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本次期中考試成績不是太理想，中間存在很多問題,為了能夠及時總結語文教學方面的經驗教訓,做好以后的語文教學工作,特將本次試卷分析如下:

一、出題、答題情況分析:

針對一年級學生，本次檢測共有十道大題,試卷內容主要以此階段學習的拼音和漢字為主,拼音的讀寫運用，漢字書寫及運用，內容涵蓋比較全面，圖片圖形比較適合一年級考生，有助于學生在練寫的同時有效地識記。本次測試，丟分項主要在拼音漢字的規范書寫上。其次，一年級學生普遍沒有意識去讀題目，基本不去讀題，看到題目也不知道如何著筆，比如第五大題需要填數字序號，不需要直接寫出答案的寫了答案，雖都答對題目，但不符合答題要求。

二年級試卷共有十一題，基礎知識占60%，閱讀占25%，作文占15%，對于二年級學生來說主要是基礎知識的積累與運用，此階段學習的主要內容是生字識記、量詞形容詞運用、多音字、反義詞、組詞、詞語運用、句子、課文段落的背誦等知識點。針對這些內容出題，考核學生此階段對這些知識點的掌握情況，相對來說涵蓋面較全。通過答題可以看出，看拼音寫漢字、量詞形容詞運用丟分較多，段落背誦丟分較少，還有些丟分項是因為題目沒讀清楚，錯解題意，導致答錯題的現象。閱讀理解分課內課外兩部分，丟分項主要在課外閱讀，普遍答題不全面。

三年級共有八大題，基礎知識占55%，閱讀占15%，作文30%。字詞句段都有涉及,試卷出題注重生字、易混淆讀音、詞句釋義理解及運用、諺語名句識記等知識點,體現了該學段的學習特點,試卷題型多樣,題量不多,但是題型有些超出范圍,相對來說偏難。首先，丟分項主要體現在諺語名句識記方面，大多數同學都有印象，但是字不會寫；其次，詞語釋義理解不透；最后，就是課外閱讀理解及作文。這次出題的兩篇閱讀理解有些難度，需要學生細心觀察和思考，發散思維。而在這道題上，我們三年級學生都有些不知所措。對于我們三年級學生來說，作文一直是比較薄弱的環節，字數與要求相差甚遠，這跟課外閱讀有著重要關聯。

二、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上,學生的審題不夠認真,粗心馬虎,是導致失分的一個重要原因。這些都是長期不良習慣養成的后果,應當引起重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。從現在開始要對一二三年級學生每日練習做出要求，逐漸養成良好的讀題審題習慣。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看,不論是在漢語拼音還是在識字、課文,都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中,我要加強對比練習,讓學生在對比中學會辨析。特別二三年級，字詞量積累的越來越多，更容易發生混淆，以后課堂上多列出來做區別分析。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

對于二三年級學生采取多種形式的練習題型,如圖文題、短文閱讀題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此,在今后的教學中,注意加強這方面能力的培養。

4、加強學生作業的輔導工作。

從本次試卷成績看,有些學生平時學習積極性較高，但考試成績不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些學生的輔導工作,對這些學生要有所照顧,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展，從而提高教學質量。

5、在寫話方面,堅持多練習,為寫作打基礎,使學生的寫作水平逐步提高。

總之,從學生完成試卷的情況來看,總體上不太好,學生的基礎知識掌握得還不扎實,有些題完成得不是很理想。

三、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范及整潔。

2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。

4、加強閱讀訓練,提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。

本次測試,不僅讓學生品嘗到了成功的快樂，也體會到一些挫折感，激發了學習的動力,也給我的教學指明了一條方向,能及時調整自己的教學結構,抓住拼音、識字、寫字的教學重點,在練好基本功的同時,引導學生從書本走向課外閱讀,給學生一些自主支配的時間和空間,讓學生讀自己喜歡的書,溝通課堂內外,督促學生完成課文閱讀，拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,全面地提高學生的語文素養。

作者：? 余俊

期中考試的得失與思考