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為什么上課聽懂了，考試做不對？

一、上課聽懂了、課下會做了，但考試出錯了？

這樣的一個問題也是老生常談的問題，多出現在理科學習上。特別是數理化學科。為什么平時能聽懂也會做，但是一上考場就慫了呢？這是因為：

1、上課聽懂了——從已知的結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易。

“聽懂了”容易，因為老師講的是普通話，甚至是學生生源地的方言，聽眾易懂，再加上老師們大都會采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出”等等的教學藝術，聽懂不是難事，因此學生和老師首先都要確信一點——沒有聽不懂的學生。

聽懂而不會是缺乏思考和動手能力，是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對問題思考的主動性不足，不善于分析條件和問題之間的關聯性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。

2、下課會做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格。

課下會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我練習，也會從中體會到某種成就。

3、考場出錯了——考試不會只是卡在某個步驟，由于考場環境，容易鉆牛角尖。

其實很多人發現，題目其實都見過，知識點都會，題不會做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會做，這也是大家聽得懂但是不會做的原因。考試時由于時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鉆了牛角，導致不會做。

【解決方法】

解決方法其實并不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。

解決問題的方向是什么，還有要學會逆向推導的思維：要想獲得什么結論，前提條件是什么。要想解決聽懂不會做的問題，就得明白原因，要想解決這些“原因”，我們應該要始終本著從題目出發，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。

二、怎樣解決考場上不會做，而一出考場就明白的現象？

心理學研究表明，有些人處于緊張狀態時，大腦控制興奮與抑制的神經系統失調，使大腦原有信息的輸出產生障礙，思維和記憶都受到影響。

存在這類現象的考生大概有兩類：

（一）強科弱化現象：強科爭強心理，強科怕輸心理、強科求勝心理、強科驕傲心理等等在作怪，是考試一大忌諱。

存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現弱化現象，這已是相當一批考生留給我們的教訓了。研究產生這種現象的原因，大多都是心理素質不穩定而導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。

【解決方法】

1、不要把高考看得太重，把考試當做平時做練習來看待，看題目要看清，有時你做不出來是將題目的條件看差了，最重要還是放松。

2、在考試的前一天不要使勁兒的背書，越使勁兒背書，越容易有壓力，可以適當的聽聽音樂，遠眺，可以減輕壓力，只要平時認真聽講，課下多做一些習題，只要見的題多了，就會活學活用了，自然而然就不會緊張了。

（二）弱科緊張現象：談數學色變，談“xx學科”色變。

這是歷屆考生中都大量存在的心理陰影，時間久了、次數頻了，學生都麻木了，不愿學習某科，放棄攻克該學科，把時間轉移到自己喜歡的學科，甚至有的學生還有“自知我笨”、我沒有學習好數學的天賦等等的念頭。

【解決方法】

1、平時做題量的問題，數學注重方法和邏輯思維；

2、做小題的時候注意題干，一般不會讓你花很多時間讓你去計算，小題講究：準確、快速、舉一反三；

3、調整自己的心態，調整自己的作息安排；

4、不會的一定要問問老師，節省時間、提高效率；

5、學會舍得，“舍”而后“得”，對自己確實沒有把握的問題可以大膽放棄，舍此一題得其時間，攻占高地，也會勝利。