提高課堂管理效率的十大策略與方法（四）

九、用心靈之聲演繹課堂藝術         

課堂需要教師的苦心經營，自然離不開教師的語言。聲音的外型并不重要，重要的是發自哪里的聲音，比如有的教師音色不漂亮，普通話也不是很標準，但是他在上課時用關愛之心講授知識，用摯愛之情描繪知識，這時候的知識便不是寂寞的，它擁有了教師的靈氣，與教師同在，學生覺得它是活的，是靈動的，這便是藝術的升華。       

有的教師能言善道，卻打不開學生心靈的大門，不能激起學生求知的欲望；有的教師可以引經據典，卻不能將課堂教學的魅力展現無遺。因此，教師在課堂有一定的激情，能走進學生的心靈深處，喚起學生的共鳴，使教學與課堂情景交融、交相輝映。

十、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價       

現在許多教師能夠在課后及時對課堂教學進行總結反思，這是一個很大的進步。 但我們也發現，這些反思更多的是總結教學任務有沒有完成，新授知識學生有沒有理解，哪些題目學生還不大會做等教學結果，而缺乏對課堂管理和學生學習情感、學習行為的深刻反思，由此對教學過程中的許多細節問題視而不見、見而不糾，因此，教師要認真反思對學生提出的學習行為規范落實了嗎？學生的學習熱情高漲嗎？學生思維積極嗎？師生關系、生生關系和諧嗎？教學結構合理嗎？教學過程活潑嗎？自己關注全體學生了嗎？對學生提出的問題處理恰當嗎？還有哪些細節必須進一步改進等。