九、用心靈之聲演繹課堂藝術(shù)
課堂需要教師的苦心經(jīng)營，自然離不開教師的語言。聲音的外型并不重要，重要的是發(fā)自哪里的聲音，比如有的教師音色不漂亮，普通話也不是很標準，但是他在上課時用關(guān)愛之心講授知識，用摯愛之情描繪知識，這時候的知識便不是寂寞的，它擁有了教師的靈氣，與教師同在，學(xué)生覺得它是活的，是靈動的，這便是藝術(shù)的升華。
有的教師能言善道，卻打不開學(xué)生心靈的大門，不能激起學(xué)生求知的欲望；有的教師可以引經(jīng)據(jù)典，卻不能將課堂教學(xué)的魅力展現(xiàn)無遺。因此，教師在課堂有一定的激情，能走進學(xué)生的心靈深處，喚起學(xué)生的共鳴，使教學(xué)與課堂情景交融、交相輝映。
十、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
現(xiàn)在許多教師能夠在課后及時對課堂教學(xué)進行總結(jié)反思，這是一個很大的進步。 但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的是總結(jié)教學(xué)任務(wù)有沒有完成，新授知識學(xué)生有沒有理解，哪些題目學(xué)生還不大會做等教學(xué)結(jié)果，而缺乏對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為的深刻反思，由此對教學(xué)過程中的許多細節(jié)問題視而不見、見而不糾，因此，教師要認真反思對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎？學(xué)生思維積極嗎？師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？教學(xué)過程活潑嗎？自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎？對學(xué)生提出的問題處理恰當嗎？還有哪些細節(jié)必須進一步改進等。