九、用心靈之聲演繹課堂藝術(shù)
課堂需要教師的苦心經(jīng)營(yíng)，自然離不開教師的語(yǔ)言。聲音的外型并不重要，重要的是發(fā)自哪里的聲音，比如有的教師音色不漂亮，普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他在上課時(shí)用關(guān)愛(ài)之心講授知識(shí)，用摯愛(ài)之情描繪知識(shí)，這時(shí)候的知識(shí)便不是寂寞的，它擁有了教師的靈氣，與教師同在，學(xué)生覺(jué)得它是活的，是靈動(dòng)的，這便是藝術(shù)的升華。
有的教師能言善道，卻打不開學(xué)生心靈的大門，不能激起學(xué)生求知的欲望；有的教師可以引經(jīng)據(jù)典，卻不能將課堂教學(xué)的魅力展現(xiàn)無(wú)遺。因此，教師在課堂有一定的激情，能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，喚起學(xué)生的共鳴，使教學(xué)與課堂情景交融、交相輝映。
十、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)
現(xiàn)在許多教師能夠在課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。 但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的是總結(jié)教學(xué)任務(wù)有沒(méi)有完成，新授知識(shí)學(xué)生有沒(méi)有理解，哪些題目學(xué)生還不大會(huì)做等教學(xué)結(jié)果，而缺乏對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為的深刻反思，由此對(duì)教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不糾，因此，教師要認(rèn)真反思對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎？學(xué)生思維積極嗎？師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？教學(xué)過(guò)程活潑嗎？自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎？還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)等。