五、健康課堂管理
所謂健康課堂管理,就是通過(guò)為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理,促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的發(fā)展,從而使學(xué)生在課內(nèi)外過(guò)一種健康、幸福和有意義的生活。
六、教師要努力提高自身素質(zhì)
在課堂管理中,教師首先要不斷提高自身師德修養(yǎng)。其次,學(xué)會(huì)自我控制與耐心是教師的基本品質(zhì)。無(wú)論課堂上發(fā)生什么事,教師臉上始終保持一副平靜輕松的表情,這種自我控制的能力是制勝的法寶。最后,更重要的是教師要提高自己的學(xué)識(shí)及駕控課堂的能力,使自己的教學(xué)能深深地吸引學(xué)生。
七、引導(dǎo)學(xué)生自我管理
如:①讓學(xué)生參與管理,師生一起討論制訂課堂規(guī)則的內(nèi)容以及違規(guī)的處理辦法;②引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我控制。
八、對(duì)不同個(gè)體行為的學(xué)生實(shí)行個(gè)體化管理
例如:惡作劇型、自由散漫型和惡作劇型的學(xué)生,上課喜歡做擾亂課堂紀(jì)律的事情,如將臟東西放進(jìn)女同學(xué)的衣服或口袋等,制造突發(fā)事件,有意吸引教師或同學(xué)的注意。對(duì)此,教師如果立即給予關(guān)注如提出批評(píng)或禁止指令,則會(huì)強(qiáng)化其行為,助長(zhǎng)搗亂心態(tài)。自由散漫型學(xué)生,自控力較弱,上課時(shí)注意力不易集中,常做與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,如看課外書(shū)等。
對(duì)這類(lèi)學(xué)生的行為,教師可通過(guò)讓其頻繁回答問(wèn)題并獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞其優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)并增強(qiáng)他們的自我約束與控制能力。刻苦學(xué)習(xí)型的學(xué)生,他們一般是學(xué)習(xí)的骨干,上課時(shí)注意力集中,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),求知欲和探索欲相對(duì)較高,教師可充分發(fā)揮其榜樣示范作用,除讓他們回答難度較大的問(wèn)題外,還要讓他們明確幫帶其他落后同學(xué)的責(zé)任,如實(shí)行優(yōu)生與差生相搭配的座位編排制度。
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