五、健康課堂管理
所謂健康課堂管理，就是通過為每個學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，促進(jìn)學(xué)生心理、社會多層面的發(fā)展，從而使學(xué)生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活。
六、教師要努力提高自身素質(zhì)
在課堂管理中，教師首先要不斷提高自身師德修養(yǎng)。其次，學(xué)會自我控制與耐心是教師的基本品質(zhì)。無論課堂上發(fā)生什么事，教師臉上始終保持一副平靜輕松的表情，這種自我控制的能力是制勝的法寶。最后，更重要的是教師要提高自己的學(xué)識及駕控課堂的能力，使自己的教學(xué)能深深地吸引學(xué)生。
七、引導(dǎo)學(xué)生自我管理
如：①讓學(xué)生參與管理，師生一起討論制訂課堂規(guī)則的內(nèi)容以及違規(guī)的處理辦法；②引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我評價、自我控制。
八、對不同個體行為的學(xué)生實(shí)行個體化管理
例如：惡作劇型、自由散漫型和惡作劇型的學(xué)生，上課喜歡做擾亂課堂紀(jì)律的事情，如將臟東西放進(jìn)女同學(xué)的衣服或口袋等，制造突發(fā)事件，有意吸引教師或同學(xué)的注意。對此，教師如果立即給予關(guān)注如提出批評或禁止指令，則會強(qiáng)化其行為，助長搗亂心態(tài)。自由散漫型學(xué)生，自控力較弱，上課時注意力不易集中，常做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如看課外書等。
對這類學(xué)生的行為，教師可通過讓其頻繁回答問題并獎勵和贊賞其優(yōu)點(diǎn)來培養(yǎng)并增強(qiáng)他們的自我約束與控制能力。刻苦學(xué)習(xí)型的學(xué)生，他們一般是學(xué)習(xí)的骨干，上課時注意力集中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，求知欲和探索欲相對較高，教師可充分發(fā)揮其榜樣示范作用，除讓他們回答難度較大的問題外，還要讓他們明確幫帶其他落后同學(xué)的責(zé)任，如實(shí)行優(yōu)生與差生相搭配的座位編排制度。
