提高課堂管理效率的十大策略與方法（二）

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境與氛圍       

積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的課堂教學(xué)氣氛，能明顯促進(jìn)學(xué)生的思維和提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有助于提高教學(xué)效果；而拘謹(jǐn)、刻板、冷淡、緊張的課堂教學(xué)氣氛，則會(huì)明顯削弱學(xué)生的注意力水平，壓抑他們的創(chuàng)造性，進(jìn)而使上課成為負(fù)擔(dān)，無(wú)助于教學(xué)效果的提高。贊科夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就對(duì)良好的課堂教學(xué)氣氛有如下的結(jié)論：“學(xué)生在課堂上高高興興地學(xué)或者愁眉苦臉地學(xué)，效果是不一樣的。”這足以說(shuō)明積極的課堂教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)效果的影響。如有的教師上課，學(xué)生只盼下課鈴響，有的教師下了課還被學(xué)生纏著問(wèn)個(gè)不停，意猶未盡。因此在課堂上創(chuàng)造一種使大家心情愉快，有強(qiáng)烈的求知欲，積極地探求知識(shí)的心理氣氛，才能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的能力，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)氣氛不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且還會(huì)極大地影響到教師的授課心理，教師對(duì)課堂教學(xué)氣氛的不同感受，其注意力、情緒和思維都會(huì)有所不同。

四、有效溝通，建立融洽的師生關(guān)系。          

在新課程背景下，教師是教學(xué)關(guān)系中的平等首席，教師的作用在于引領(lǐng)而不是替代，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有融洽的師生關(guān)系才能有課堂上師生的積極行為，才能有課堂上思想的碰撞、情感的交流、意義的創(chuàng)建，才能有真正意義上課堂管理。