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單元學(xué)習(xí)是落實核心素養(yǎng)的有效途徑 （一）

一、核心素養(yǎng)的落實需要較大的主題或項目

落實核心素養(yǎng)的教學(xué)，不是把教學(xué)內(nèi)容碎片化的當(dāng)做知識點來處理，而是將知識結(jié)構(gòu)化，有機(jī)地組織在一起，通過比較大的主題或者項目，以解決問題的任務(wù)來驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在參與問題解決的實踐中提升能力，發(fā)展素養(yǎng)。

二、較大的主題或項目容易讓人見到整體 ， 形成觀念

課時教學(xué)的整體感不強(qiáng)，很難為學(xué)生提供充分探究和實踐的時間，比較復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)的問題在一節(jié)課上不容易完成，學(xué)習(xí)有碎片化傾向，再幫助學(xué)生形成學(xué)科大概念、學(xué)科思維、學(xué)科思想方法上不占優(yōu)勢，在提升學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)上表現(xiàn)不足。

以單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以問題解決為中心，通過較大的主題或者項目展開學(xué)習(xí)，能給學(xué)生更充分地體驗和探究的時間，能讓學(xué)生在此較長的時間內(nèi)不斷思考，反復(fù)實踐、合作分享，從而形成學(xué)科的思想、方法、大概念、大觀念以及價值觀。

三、較大的主題或項目，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開展

在傳統(tǒng)課堂上，教師講課，學(xué)生聽課；教師寫板書，學(xué)生記筆記。今天，學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該反思，僅僅是聽課、做筆記這樣的學(xué)習(xí)能否幫助學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)？在這樣的學(xué)習(xí)過程中，是否可以不斷發(fā)展核心素養(yǎng)？

學(xué)會學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會具體的知識，學(xué)會某種技能，不僅是運用注意力、記憶力和思維力，而是一個集認(rèn)知、元認(rèn)知、動機(jī)、策略、情感于一體的綜合素養(yǎng)，它對一個人的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)造力有更高要求。這樣的綜合素養(yǎng)，單純依靠教師教，依靠單向的輸入，依靠單一的學(xué)習(xí)過程，很難培育。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行較大的主題或項目學(xué)習(xí)時，就可能不斷的與問題情境互動，在已知經(jīng)驗和新問題之間不斷的創(chuàng)設(shè)意義。此時學(xué)生會不斷反思，調(diào)動所學(xué)知識，調(diào)動多方面的能力，啟動多個系統(tǒng)，開展較深入的學(xué)習(xí)過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

1. 較大的主題或項目，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入開展。

主題式項目學(xué)習(xí)常常從學(xué)生生活實際出發(fā)，目標(biāo)涉及又具有一定的挑戰(zhàn)性，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)既刺激又有趣。

2 . 較大的主題或項目可以讓人看到深入的學(xué)習(xí)過程。

單元學(xué)習(xí)通常聚焦一個核心問題，圍繞一個主題或者項目展開，每個單元都要持續(xù)一段時間，因此學(xué)習(xí)規(guī)劃變得特別重要。單元學(xué)習(xí)開始，學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)，并結(jié)合單元評價制定個人和小組學(xué)習(xí)規(guī)劃，然后按照規(guī)劃展開學(xué)習(xí)。此時，教師更容易看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

首先，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題。在單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照各自的計劃在閱讀、在實驗、在研討、在合作，于是教師就有了更多時間進(jìn)行課堂觀察。通過現(xiàn)場觀察和對話交流，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。及時指導(dǎo)，及時提出建議，給予學(xué)生個別化的幫助，因而學(xué)生的問題就能夠得到及時解決，從而不斷學(xué)習(xí)。

其次，更有利于通過過程性評價幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。較大的主題或項目涉及的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)會持續(xù)一段時間，這有利于教師通過過程性評價引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

單元學(xué)習(xí)是落實核心素養(yǎng)的有效途徑（一）