分?jǐn)?shù)到底有多重要？
每一位家長都不希望培養(yǎng)高分低能的孩子，但也不希望培養(yǎng)低分高能的孩子，而是高分高能、綜合能力強的孩子。
所以分?jǐn)?shù)重要嗎？一目了然！
分?jǐn)?shù)的重要性從來都不與品質(zhì)、綜合能力的重要性相對立，反而應(yīng)該相互促進。
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只有學(xué)霸的父母才說分?jǐn)?shù)不重要
周末到表姐家玩，她聊到昨天參加孩子的家長會，一個學(xué)霸同學(xué)的媽媽作為家長代表講話。
一上臺，這位學(xué)霸媽媽就說，其實，我并不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，一直以來我就認(rèn)為孩子的分?jǐn)?shù)并不重要……話音剛落，下面的家長就“噓”聲一片，還有人向她翻白眼……這位學(xué)霸媽媽尷尬萬分。
是啊，只有學(xué)霸的媽媽才說分?jǐn)?shù)不重要。
表姐說，她并非指責(zé)這位學(xué)霸媽媽撒謊，可能她的孩子，天生就喜歡讀書，視讀書為最大的樂趣。對于這類“學(xué)霸型”孩子，不必和他強調(diào)分?jǐn)?shù)，因為他已經(jīng)足夠自覺，分?jǐn)?shù)也很漂亮。
只是，有幾個孩子能像那些學(xué)霸孩子一樣，善于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)？
還有一部分學(xué)習(xí)成績差的孩子的家長也說分?jǐn)?shù)不重要，實在是為自己和孩子找個臺階下。
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分?jǐn)?shù)決定了什么？
幼升小，重點小學(xué)7.5％的入學(xué)率；
小升初，重點初中4 % 的入學(xué)率；
高考，2015年一線城市211大學(xué)13.9 % 的錄取率，西部城市4.3 % 的入學(xué)率；
從7歲到12歲到18歲，每一個階段，無不涉及到分?jǐn)?shù)在孩子成長中的重要性，你說，分?jǐn)?shù)重不重要？
也許你會說，一定要讀大學(xué)嗎？喬布斯在大學(xué)里只讀了一學(xué)期就退學(xué)了，但他卻是“蘋果”電腦的創(chuàng)始人。我們且不去深究他從里德學(xué)院輟學(xué)后的十八個月里一直在旁聽、學(xué)習(xí)，單就概率上來說，這種小概率事件，你確定會發(fā)生在自家孩子身上嗎？
所以考高分、讀大學(xué)，仍然是大多數(shù)、普通孩子要走的一條路。
試想，如果孩子在該學(xué)習(xí)的時候，連書都讀不好，卻指望他走上社會后，能夠突然大放異彩，工作能力超群，我想這個概率大約比中福利彩票還要難些。
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我們需要一場公平的競賽
要讀好的小學(xué)、好的初中、好的高中、好的大學(xué)，無一不和分?jǐn)?shù)相關(guān)。分?jǐn)?shù)如此重要，然而很多人說：素質(zhì)教育比分?jǐn)?shù)更重要、綜合能力比分?jǐn)?shù)更重要、人際交往比分?jǐn)?shù)重要......
其實我真的很想問問——“素質(zhì)教育的好壞用什么來衡量？綜合能力高低用什么來評比？”
我們成年人都知道，只要有選拔，就一定有比較；只要有比較，就一定有衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們不否認(rèn)綜合素質(zhì)的重要性，但前提是教育部要能拿出smart的評估標(biāo)準(zhǔn)，否則，所謂的考核就很容易淪為錢權(quán)交易的工具。我們沒錢沒權(quán)，只能拼孩子、拼分?jǐn)?shù)。我們寧愿分?jǐn)?shù)成為重要且唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣至少能孩子有一個可以努力的方向，有一個可以公平競爭的平臺。
所以，道理誰都懂，但在教育資源與學(xué)生數(shù)量不能完全匹配時，當(dāng)教育質(zhì)量仍然要分高下時，當(dāng)社會無法為孩子的個性化發(fā)展提供空間時，請不要再說分?jǐn)?shù)不重要。萬一孩子哪天真的考砸了，沒能進入好的中學(xué)、好的大學(xué)，我們是無法為他們的人生負(fù)責(zé)的。
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當(dāng)然，分?jǐn)?shù)重要，也請正確對待分?jǐn)?shù)
說到這里，不免又提到另一個話題，那就是心理專家也再三告訴我們：孩子回家不要問作業(yè)、考試完后不要問分?jǐn)?shù)，以免孩子有過大的壓力。
家長確實可以不問，但社會在要、學(xué)校在要，家長還要假裝不要，孩子能相信嗎？家長真的能做到嗎？
我想，每個需要孩子的分?jǐn)?shù)為他自己爭取一個好學(xué)校的家庭，都不可能不問分?jǐn)?shù)。
做為家長，在孩子還不知道自己需要努力的時候，也就是我們說的還沒醒的時候，我們還是要為孩子未來上什么學(xué)校、走入社會能夠成為一個什么樣的人而負(fù)責(zé)的。
無論我們有錢沒錢、有權(quán)沒權(quán)，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來生活不那么辛苦的人。
而分?jǐn)?shù)，是孩子在學(xué)生時代，唯一可以證明自己、并為自己爭取到更好機會的標(biāo)尺。
于人的一生來說，少時的分?jǐn)?shù)確實不那么重要；但于他們的學(xué)生階段來說，分?jǐn)?shù)卻又無比的重要。
如果你認(rèn)為重要的話，為什么要騙孩子，告訴他不重要呢？
他那么信任你，如果他真的認(rèn)為不重要了，最后考試考砸了，沒有好的中學(xué)、好的大學(xué)讀，我想那個說分?jǐn)?shù)不重要的專家，不會給你的孩子一個好的未來。
所以，在孩子的學(xué)習(xí)時代、在我們以分?jǐn)?shù)論英雄的人才選拔時代，分?jǐn)?shù)真的很重要。
做為一個負(fù)責(zé)任的家長，我們向孩子要分?jǐn)?shù)，就向領(lǐng)導(dǎo)向我們要業(yè)績一樣——分?jǐn)?shù)意味著他們能不能升學(xué)讀個好學(xué)校，業(yè)績意味著我們能不能升職加薪。
也所以，我們必須向孩子要分?jǐn)?shù)，只是我們看分?jǐn)?shù)該有些技巧－－我們要看的是他現(xiàn)在分?jǐn)?shù)里的空間、肯定他為現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數(shù)字。
在我們向孩子要分?jǐn)?shù)的同時，我們也要客觀的分析自己孩子的實力，幫他制定合理的目標(biāo)，這樣才能確保孩子有努力的方向、以免那永遠也達不到的目標(biāo)將孩子的信心擊跨。
告訴孩子，不是分?jǐn)?shù)不重要，而是分?jǐn)?shù)很重要，我們確實有可能拿不到一個和別人一樣漂亮的分?jǐn)?shù)，接納這種結(jié)果的前題，是孩子你必須先努力。
告訴孩子的，不是分?jǐn)?shù)不重要，而是分?jǐn)?shù)很重要，與品質(zhì)、能力、情商同樣重要，所以我們必須學(xué)會合理分配自己的時間和精力，培養(yǎng)自己多方面的能力。
我們不能因為某些高分低能的案例，就否定分?jǐn)?shù)對學(xué)生的重要性；也不要不加研究的去說那些高分低能的案例是被應(yīng)試教育逼出來的。
家庭教育方式、家庭教育的眼界，決定了孩子是否高分低能－－更多高分高能的案例，足以證明：分?jǐn)?shù)、品質(zhì)、情商、素質(zhì)，是可以并駕齊驅(qū)的！
這也是我們努力的目標(biāo)。
我認(rèn)為，這也應(yīng)該是社會和教育界努力的目標(biāo)。