讓兒子愛(ài)上閱讀，我做到了
現(xiàn)在的孩子都喜歡上網(wǎng)、玩游戲，就是不太喜歡讀書(shū)。很多家長(zhǎng)和老師對(duì)此束手無(wú)策，頭疼不已。怎樣才能讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑，成為很多家長(zhǎng)百思不得其解的難題。根據(jù)我教育兒子的體驗(yàn)和思考，我認(rèn)為最好的方法就是讓孩子愛(ài)上閱讀。 那么，怎樣才能讓孩子愛(ài)上閱讀？一言以蔽之：引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
我兒子朱述之像天底下所有男孩一樣，天真爛漫、聰明好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋，但 他有一個(gè)特點(diǎn)，只要一拿上書(shū)，立馬就安靜了。很多家長(zhǎng)都問(wèn)，他是怎么養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？這是我和他媽媽長(zhǎng)期精心引導(dǎo)的結(jié)果，我們的做法是：
從自己做起，言傳身教，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。 我們認(rèn)為，教育孩子的過(guò)程其實(shí)就是父母的自我修行。 身為人父人母，應(yīng)該把教育的重心由教育孩子轉(zhuǎn)向教育自己。父母的價(jià)值觀(guān)和良好的行為習(xí)慣，尤其是在家里的一言一行，對(duì)孩子的影響可以說(shuō)是“細(xì)潤(rùn)無(wú)聲”。 所以我們?cè)诩医?jīng)常讀書(shū)看報(bào)，很少上網(wǎng)，幾乎不玩電子游戲，看到有趣的故事就講給孩子聽(tīng)，讓孩子從小覺(jué)得爸爸媽媽那么喜歡讀書(shū)，讀書(shū)一定是一件很有趣、很快樂(lè)的事情。慢慢地，他會(huì)經(jīng)常湊過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，也想讀書(shū)，嚷嚷著要聽(tīng)故事。從他兩歲多開(kāi)始，他媽媽幾乎每天都念書(shū)給他聽(tīng)，一直到二年級(jí)，從未間斷。久而久之，他對(duì)書(shū)自然就有了親近感，慢慢地也就養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
引導(dǎo)孩子對(duì)漢字產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，這是孩子愛(ài)上閱讀的關(guān)鍵。 漢字是中國(guó)文化之母，也是組成書(shū)籍的基本元素。 要引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)，就必須跨過(guò)識(shí)字這一關(guān)，而要跨過(guò)識(shí)字關(guān)，決非易事，這就需要根據(jù)孩子不同年齡段的心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，循循善誘。
首先，興趣是最好的老師。 孩子對(duì)未知的事物天生就具有好奇心，我的兒子也不例外。大概是在幼兒園中班時(shí)，朱述之對(duì)文字剛剛顯露出興趣， 我們沒(méi)有像大多數(shù)父母那樣馬上教他認(rèn)字寫(xiě)字，而是給他講漢字是如何起源的故事、傳說(shuō)和考古發(fā)現(xiàn)，以及漢字演變發(fā)展的過(guò)程。 從原始人依樣畫(huà)形，到倉(cāng)頡造字，再到8000多年前裴李崗文化的一組刻畫(huà)符號(hào)；從甲骨文的偶然被發(fā)現(xiàn)及其神秘而多桀的命運(yùn)，到金文（青銅器上的銘文），到小篆大篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)，再到我們今天使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)。 其中還穿插講了很多遠(yuǎn)古神話(huà)傳說(shuō)、青銅器、考古、書(shū)法等相關(guān)知識(shí)和故事等，每到此時(shí)，孩子都聽(tīng)得如癡如醉，還常常糾纏不休，遲遲不肯睡覺(jué)。
跨入一年級(jí)之前的那個(gè)暑假，我們專(zhuān)程帶他去河南省安陽(yáng)市參觀(guān)中國(guó)文字博物館，以增加孩子對(duì)漢字起源、演進(jìn)的直觀(guān)感受，進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)漢字的興趣和愛(ài)好。中國(guó)文字博物館是由中央政府投資建成的世界一流博物館，幾乎囊括了有關(guān)漢字的所有文獻(xiàn)資料和珍貴文物，建議有心的父母一定帶孩子去看看，順便參觀(guān)一下殷墟遺址博物館，超值。
其次，引導(dǎo)孩子查字典，也是激發(fā)和鞏固孩子對(duì)漢字產(chǎn)生興趣的好辦法。 說(shuō)實(shí)在的，查字典是一件單調(diào)乏味的“麻煩事”，現(xiàn)在的大人都不喜歡査字典，何況一個(gè)五六歲的孩子呢？這需要我們做父母的動(dòng)腦筋、講技巧。 首先，講講字典的故事，夸張一下字典的神奇功能 ，告訴孩子，只要會(huì)査字典，很快就會(huì)認(rèn)識(shí)所有的字，根本不需要問(wèn)爸爸媽媽。 其次，以玩游戲的方式跟孩子一塊査字典 ，比如，一開(kāi)始我引導(dǎo)孩子?xùn)斯P畫(huà)最少的字，他很快查到了“一”“乙”“O”。緊接著，他說(shuō)：“爸爸，我要査筆畫(huà)最多的字。”我鼓勵(lì)說(shuō)：“兒子，你太棒了，趕快査。”他很快査出了幾個(gè)三十畫(huà)以上的字，很有成就感。我又啟發(fā)他查一個(gè)火、兩個(gè)火、三個(gè)火、四個(gè)火組成的字，一個(gè)木、兩個(gè)木、三個(gè)木…….諸如此類(lèi)。我再引導(dǎo)他査奇怪的字， 孑、孓、爿、彳、亍、冇、玊、
囯、別、朮……不勝枚舉。不到一個(gè)星期的“文字游戲”，朱述之對(duì)查字典產(chǎn)生了濃厚的興趣，近乎癡迷。睡覺(jué)之前査，早上醒來(lái)査，有兩三個(gè)月時(shí)間，幾乎一天到晩都抱著一本詞典在查找奇怪的字。那段時(shí)間，我在睡眼惺忪的早上，耳邊常常傳來(lái)兒子興奮的喊叫聲：“爸爸，我又找到了一個(gè)奇怪的字，快看快看。”此時(shí)的我無(wú)論多困，都會(huì)故作驚訝地說(shuō)：“是嗎？?jī)鹤樱闾袅耍 ?
再次，把對(duì)文字的興趣引導(dǎo)融于日常生活之中。 引導(dǎo)和激勵(lì)孩子對(duì)文字的興趣，在與孩子相處的過(guò)程中，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，無(wú)論是在家里、旅途，還是在餐桌上、汽車(chē)上，都可以識(shí)字為主題與孩子互動(dòng)交流。室外的路牌、廣告、地名、人名等，都可成為互相考問(wèn)的話(huà)題或游戲。餐桌上一家人玩組詞或成語(yǔ)接龍的游戲，閑談和看電視時(shí)孩子沒(méi)完沒(méi)了的“為什么”，都可變成激發(fā)孩子識(shí)字興趣的催化劑！而且還要在潛移默化中讓孩子認(rèn)識(shí)到，不僅爸爸媽媽喜歡愛(ài)看書(shū)的孩子，所有的大人都喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子。讀的書(shū)多，知道的就多；知道的越多，同學(xué)就羨慕，老師就喜歡。
朱述之從小就喜歡認(rèn)字，到現(xiàn)在依然樂(lè)此不疲。他的識(shí)字能力不僅超過(guò)了同齡的孩子，甚至有些高中生都不如他。 比較強(qiáng)的識(shí)字能力，為他快速閱讀、大量閱讀掃清了障礙，這是他愛(ài)上閱讀的重要原因。反過(guò)來(lái)，閱讀本身也是他詞匯量不斷擴(kuò)大的重要途徑。二者互為因果，良性互動(dòng)，相得益彰。
要讓孩子愛(ài)上閱讀，做父母的一定要多多鼓勵(lì)，而且還要善于鼓勵(lì)。 我們中國(guó)的父母大都是“鷹爸鷹媽”，對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，批評(píng)多、夸獎(jiǎng)少，這是極其錯(cuò)誤和愚昧的觀(guān)念。 有時(shí)候因?yàn)楦改富蚶蠋煵唤?jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)或一句話(huà)，就會(huì)給孩子的自尊心和上進(jìn)心造成沉重打擊，從此一蹶不振。 在現(xiàn)實(shí)生活中，這種例子并不鮮見(jiàn)。當(dāng)然夸獎(jiǎng)也是一門(mén)藝術(shù)，也要講究方式和方法。 當(dāng)面夸孩子時(shí)，一定不要敷衍了事，要真誠(chéng)，說(shuō)明為什么值得夸，把夸獎(jiǎng)的理由講清楚。并且，在每一次不厭其煩的夸獎(jiǎng)過(guò)程中，還要把諸如為什么要讀書(shū)、多讀書(shū)的好處等大道理在不知不覺(jué)中傳遞給孩子。 有時(shí)，間接夸獎(jiǎng)比當(dāng)面夸獎(jiǎng)更有效，比如家里來(lái)了外人，在孩子聽(tīng)得見(jiàn)的距離，大人們聊天時(shí)，聽(tīng)似無(wú)意實(shí)則有意地夸孩子：“我這兒子認(rèn)字特別多，特別愛(ài)看讀書(shū)，而且看得特別快，像愛(ài)因斯坦一樣一目十行。而且知道的特別多，像個(gè)小博士，很多大人都不如他，將來(lái)一定大有出息……”孩子聽(tīng)到后，心里一定美滋滋的，一定會(huì)暗自給自己鼓勁，多認(rèn)字、多讀書(shū)。
總之，要讓孩子愛(ài)上閱讀，父母一定要用心。竊以為，我們只有先教育好自己，才能教育好孩子！舍此，別無(wú)他途！