數學老師首先要在教學中愛數學

數學老師首先要在教學中愛數學

作為一個數學老師，我也不禁在想，到底怎樣的老師才是優秀的呢？我查閱了很多的資料，大家對好老師的評價各不相同：有人說要想成為好老師首先就得懂得取他人之長；有人說能培養出人才、能使每一個學生都有所進步的老師就是好老師；有人說好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優秀的，可能帶過的班的分數并不很高，但他一定是學生一輩子都難以忘懷的朋友……拿這些好老師的標準去衡量自己，自己離“好老師的境界”還相差甚遠。

經常聽見老師這樣說：只要哪位學生喜歡你，那這位學生對你所任的那門學科絕不可能差。”如何讓學生愛上數學呢？我想只有贏得學生的信任，從尊重、理解、信任學生出發，合理運用賞識引導等方式，讓學生在愛的感召下，調動他們的情感體驗,讓他們真正愛上數學。贏得學生的信任，我認為要做到以下幾點：

陶行知先生說：“我們必須得會變成孩子，才配做小孩子的先生。”所以我們要經常深入班級，深入學生，試著把自己變成孩子，與孩子們一起玩耍。在平時的教學中可以經常與孩子們一起玩耍，無論是教室還是操場，只要有學生的地方，就能看到老師的身影。做孩子的親密伙伴，你會發現，每個孩子都有他可愛的一面。而孩子，則會把你當成他們最知心的朋友。

朋友們經常開玩笑說我是個永遠長不大的孩子，這樣的性格也帶給我不少好處，孩子們覺得我親切，愿意和我交朋友，說知心話，孩子們經常笑著說我是孩子王，經常陪著他們一起“瘋”。有了如此融洽的師生關系，還有什么辦不好的呢？

好習慣能讓孩子受益終身。在好習慣的培養方面我著重培養以下幾點：

（1）課前準備的習慣。

可能大家都有過這樣的經歷，當老師說要拿練習本出來做練習的時候，有的孩子還在翻箱倒柜的找起來，等他找到，其他孩子都基本完成了，這個孩子也就失去了一個練習的機會。基于這樣的原因，在我任教的三年級的兩個班，在開學初我就明確提出讓孩子在課前準備好數學書、練習本、鉛筆橡皮直尺的要求，并堅持下去，課上練習的時間明顯來得多。

（2）作業與檢查、訂正習慣

作業練習是學習過程的重要環節，作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。在作業中，我注重培養孩子的獨立檢查習慣，并和家長溝通達成一致，讓孩子學會自己檢查，而我也在平時教他們一些簡單的檢驗方法。減輕孩子過重的學習擔負并不是不布置作業，而是教會他們學習的方法，培養他們良好的作業習慣，錯得少了，訂正花的時間就少了，孩子自由支配的時間也就多了，負擔自然就減輕了。

學困生的問題，是所有的老師最關注的。的確學困生的身上存在很多問題，但在他們身上也不乏許多閃光的地方，而這些地方只有從內心深處去尊重學生，欣賞學生，才能看得到。有時自己為差生補習功課，當學生答非所問時，就覺得忍無可忍，火冒三丈。事后想想即使我喉嚨再響，學生也不一定明白。相反，當自己用耐心和藹的語氣加以引導時，他們還是能慢慢理解的。

蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優秀、最受學生歡迎的教師。”現在想來，在教育教學中再也沒什么比“被學生喜歡”更幸福的了。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

被他們所喜歡的教師都有一些相同的特點：尊重和理解學生，寬容對待學生的過失，平等待人、有耐心、不輕易發脾氣等。

蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。著名的教育家葉圣陶先生說過：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。我將以這句話勉勵自己，更加寬容的對待學生。

熱愛教育，要從熱愛學生開始，讓我們一起做一個學生喜愛、家長放心的老師吧。