決不能錯(cuò)過(guò)孩子的“閱讀饑餓期”

1.“精神饑餓感”更易在中小學(xué)階段形成

美國(guó)著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過(guò)研究?jī)和喿x時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力開(kāi)始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。
科學(xué)家認(rèn)為，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開(kāi)。
事實(shí)上，孩子長(zhǎng)大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗(yàn)的東西、所經(jīng)歷的東西、從書本當(dāng)中獲得的基本價(jià)值觀 ，用感恩、慈善、友愛(ài)等這些最偉大的觀念和知識(shí)在建設(shè)。
“所以，孩子早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)非常重要。當(dāng)他們成人以后，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基，繼續(xù)去構(gòu)建內(nèi)心的成人世界?！敝煊佬抡f(shuō)。

2.“閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的”
一位當(dāng)了小學(xué)生家長(zhǎng)的媽媽發(fā)現(xiàn)，再美好的計(jì)劃都跨不過(guò)上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前，這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，“又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍?！边@位媽媽說(shuō)。這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。
調(diào)查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍，甚至有?6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。

“國(guó)外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨?！敝煊佬抡f(shuō)，重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用。
第一種孩子既不愛(ài)讀教科書，也不愛(ài)讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的”；
第二種孩子既愛(ài)讀教科書又愛(ài)讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮蟆保?
第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但是卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿Γ?
第四種孩子是不愛(ài)教科書只愛(ài)課外書，?“這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望的。”
事實(shí)也證明， 大量的課外閱讀并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.過(guò)早‘觸電觸網(wǎng)’，會(huì)使孩子失去思考的能力
即使是充分了解閱讀重要性的父母，仍然有很多困惑。隨著科技的發(fā)展，新一代的家長(zhǎng)和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中。對(duì)此，朱永新認(rèn)為，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過(guò)絢麗動(dòng)感，這對(duì)低年級(jí)的孩子還是有危害的?！皩?duì)孩子專注力和寧?kù)o的心態(tài)的形成都是不利的?！?

“過(guò)早‘觸電觸網(wǎng)’，會(huì)使孩子失去思考的能力，孩子會(huì)變得只會(huì)看不會(huì)想。 ”朱永新說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)上更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂(lè)的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是很難獲得的，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是鳳毛麟角。人類思想的進(jìn)化，從信息到知識(shí)到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過(guò)程。惟有通過(guò)書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。 要讓每個(gè)孩子方便地得到最適合他們的圖書。

4.閱讀重要，比閱讀更重要的是給孩子讀什么
“我現(xiàn)在就有這樣的困惑?！币晃灰荒昙?jí)孩子的媽媽說(shuō)，學(xué)校每天會(huì)利用孩子早晨到校這段時(shí)間給學(xué)生放古詩(shī)，“幾十首古詩(shī)全部用說(shuō)唱的方式錄制，孩子在家里時(shí)嘴里經(jīng)常叨叨，不過(guò)怎么聽(tīng)都不是味兒?！睋?jù)這位媽媽介紹，別管是“鋤禾日當(dāng)午”還是“床前明月光”，什么樣的詩(shī)句在孩子嘴里都用歡快的說(shuō)唱節(jié)奏唱出。
“這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住?！敝煊佬抡f(shuō)，但閱讀的關(guān)鍵不是背下來(lái)，而是體驗(yàn)、感受文學(xué)作品中的美。
“童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯， 孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程 ?！敝煊佬抡f(shuō)，在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級(jí)的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級(jí)，就要開(kāi)展主題的探討了。