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賞識教育中，要講究表揚(yáng)的技巧

在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生表揚(yáng)就是在進(jìn)行賞識教育，進(jìn)行愉快教學(xué)。我國古代最偉大的教育家孔子十分善于表揚(yáng)學(xué)生，他勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。美國教育學(xué)家詹姆斯說，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。

大量的現(xiàn)實(shí)和工作中的事例表明，表揚(yáng)雖然是一種很好的教育教學(xué)手段，但是不能過度、不能失時(shí)、不能多目標(biāo)、不能太片面。因此對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，一定要注意技巧，千萬不能隨便給予，要抓住時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確到位、入情入理、因人而異，從而充分發(fā)揮表揚(yáng)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

一、表揚(yáng)的技巧

1、表揚(yáng)時(shí)要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

時(shí)機(jī)往往是事物發(fā)展連接和轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，抓住了時(shí)機(jī)也就抓住了關(guān)鍵、抓住了要害。教師在實(shí)施表揚(yáng)時(shí)，必須有較強(qiáng)的時(shí)效觀。抓住了時(shí)機(jī)后，還必須做到表揚(yáng)的分寸適中適度，使表揚(yáng)恰到好處。任何過度的失去的表揚(yáng)都會(huì)適得其反。

2、表揚(yáng)要準(zhǔn)確到位

運(yùn)用表揚(yáng)的方法達(dá)到最佳效果關(guān)鍵在于“準(zhǔn)確”。“準(zhǔn)確”一般包括以下內(nèi)容：一是對受表揚(yáng)者心理狀況把握要準(zhǔn)確。二是對于表揚(yáng)的同學(xué)的事跡核實(shí)要準(zhǔn)確。

3、表揚(yáng)要入情入理

入情入理是指教師在表揚(yáng)中要滲透教師對學(xué)生的愛。對學(xué)生的表揚(yáng)要做到實(shí)事求是、公平合理。

二、表揚(yáng)方式要靈活多樣

對學(xué)生表揚(yáng)有多種形式：口頭、書面，物質(zhì)、精神等等，具體使用哪種形式要因人因事而異。方式的因人而異是由對象的思想和心理水平不同以及氣質(zhì)、性格的有別而決定的。老師對學(xué)生要表揚(yáng)賞識，家長對學(xué)生，學(xué)生對學(xué)生，自己對自己也要表揚(yáng)賞識。身為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生、團(tuán)結(jié)家長，、靈活多樣地運(yùn)用表揚(yáng)，發(fā)揮其藝術(shù)性、實(shí)效性。

1、以“口”為主的表揚(yáng)----口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體。

表揚(yáng)個(gè)人時(shí)，有時(shí)聯(lián)系事例點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生，有時(shí)只贊賞具體事例，不點(diǎn)學(xué)生姓名。表揚(yáng)集體時(shí)，要根據(jù)實(shí)際靈活地確定“集體”：或表揚(yáng)班級，或表揚(yáng)小組，或表揚(yáng)男生、女生、大組、同排，或表揚(yáng)某分?jǐn)?shù)段學(xué)生。口頭表揚(yáng)是表揚(yáng)的基本方法，課堂內(nèi)外、當(dāng)面或背后都可以進(jìn)行，易操作且最具及時(shí)性、靈活性。

2、以“筆”為主的表揚(yáng)----利用“作業(yè)本、板報(bào)”表揚(yáng)。

批改作業(yè)，要對學(xué)生予以表揚(yáng)時(shí)，可在作業(yè)本寫上表揚(yáng)的語句，如“進(jìn)步真大，老師相信你會(huì)寫得更好”，“你對問題的看法有新意，見解獨(dú)到”，“你的作文就像你回答問題時(shí)的表現(xiàn)，思維縝密、語言華美，讓人感到興奮”；出板報(bào)時(shí)，利用板報(bào)將學(xué)生先進(jìn)事跡、榮譽(yù)、“閃光點(diǎn)”等予以公布。作業(yè)本表揚(yáng)，幾乎像口頭表揚(yáng)一樣靈活，既不占用集體時(shí)間又不影響課堂教學(xué)；板報(bào)表揚(yáng)，被表揚(yáng)人數(shù)非常少，其所受的激勵(lì)特別大。

3、以“情”為主的表揚(yáng)----用微笑、目光，動(dòng)作等體態(tài)語表揚(yáng)

學(xué)生發(fā)言或做一些活動(dòng)時(shí)，教師或微笑看著學(xué)生投以賞識關(guān)愛的目光、或身體前傾表示聆聽關(guān)注、或豎起大拇指表示滿意祝賀、或很有分寸地輕輕拍拍學(xué)生肩膀表示親近慰問。張口三分力，運(yùn)用體態(tài)語不用說話、寫字，最簡單、實(shí)惠。摘要教師真心關(guān)愛學(xué)生，總能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)他身上的可愛之處，總能運(yùn)用體態(tài)語傳遞賞識情感。

4、以“評”為主的表揚(yáng)----評選先或授予榮譽(yù)稱號。

評選先進(jìn)，有階段性地進(jìn)行：給學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力并定期評選（如評選三好生、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員）。有的靈活進(jìn)行：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)成績及時(shí)授予榮譽(yù)，或搞臨時(shí)性的比賽以榮譽(yù)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生（如在班中設(shè)立“標(biāo)兵榜”，把個(gè)人或小組的照片張貼在“標(biāo)兵榜”上）。評選先進(jìn)時(shí)，要注意使不同層次和不同特長的學(xué)生都有機(jī)會(huì)被評上，要多關(guān)注學(xué)困生。評選先進(jìn)特別是階段性的評選，其實(shí)也是在進(jìn)行“目標(biāo)激勵(lì)”；靈活性的評選與教學(xué)聯(lián)系相對接，反饋及時(shí)，成效顯著。

5、以“展”為主的表揚(yáng)----選拔優(yōu)秀或進(jìn)步的內(nèi)容進(jìn)行多種形

式的展覽。

展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合，目標(biāo)要明確，每次的展覽要有偏重，老師要心中有數(shù)，要體現(xiàn)展覽的計(jì)劃性。展覽不但使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵(lì)，還能為他人樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

6 、以“獎(jiǎng)”為主的表揚(yáng) ---- 發(fā)獎(jiǎng)品或給予豐富多彩的精神

獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)送寫有激勵(lì)語言的筆記本。

教師在活動(dòng)中為表現(xiàn)突出的同學(xué)鼓掌或讓其他同學(xué)主動(dòng)為勤于學(xué)習(xí)的同學(xué)獻(xiàn)上一支歌，這就是一種精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)品學(xué)生會(huì)愛不釋手，精神獎(jiǎng)品學(xué)生會(huì)深藏心中，這些獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生來說都是巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。